Lapsi monikielisestä perheestä
Lapsi 5v, jolla kolmekielinen kotiympäristö (suomi, englanti, marokon arabia) ja kielenkehityksessä vaikeutta. On puhunut omissa leikeissään ”omaa kieltään” englannin lisäksi. Suomen kielen taidot ja sanasto erittäin suppeat. Muumi-koulun alettua innostui kovasti padilla työskentelystä ja odottaa innolla päivittäisiä harjoituksia. Sanavarasto on kasvanut kovasti ja sanojen ääntäminen ovat selkiytynyt hurjasti. Suomen kielen sanat ovat nyt pikkuhiljaa siirtyneet puheeseen ja kavereiden kanssa leikkiin. Muumi-kielikoulu on auttanut siis myös tyttöä saamaan suomenkielisiä kavereita, kun yhteinen ja ymmärrettävä kieli on alkanut hiljalleen löytymään. Sanavarasto laajenee, kun leikit ovat yhteisiä ja lapset keskustelevat keskenään.
Koko ryhmälle otetaan myös ohjelmiin kuuluvia leikkejä, joissa tyttö loistaa ja saa positiivista itsetunnon kohotusta hänelle tuttujen asioiden jakamisessa toisille. Tytön äiti on ottanut myös osaa lapsensa ohjaamiseen. Olemme sopineet, että päiväkodissa harjoitellaan ohjelmia 2-3 kertaa viikossa ja kotona vastaavasti 2-3 kertaa. Äiti on ollut erittäin tyytyväinen, kun on saanut kotiinkin vinkkejä harjoitteista. Kotona myös isä, jolla äidinkielenä marokon arabia, on seurannut tyttären ohjausta ja saanut samalla vahvistusta oman suomen kielen taitonsa kehittämiseen. Palaute perheeltä on ollut hyvää ja innostanut koko perhettä.
VEO, Sisä-Suomesta
Ensimmäisen luokan yleisopetuksen oppilaalla on fonologisessa prosessoinnissa ja työmuistissa suuria haasteita. Lukutaito ei ole kehittynyt niin kuin olisi pitänyt. MLS on innostanut ja motivoinut häntä opettelemaan lukutaitoa ja kirjoittamista mm. opettelemalla kirjaimia ja kirjoittamalla lyhyitä sanoja. Myös oman äänen kuunteleminen on mieluisaa. Lisäksi tehtävätyypit sinällään ovat kiinnostavia ja välitön palaute on kannustanut ja tukenut oppimisessa. MLS on ollut käytössä vasta alle 10 kertaa. Oppilas itsekin kysyy, että milloin saa taas “pelata Muumia” eli pelillisyys koukuttaa. Kakkosluokkalainen oppilas käyttää MLS:a idealla, että kertaa lukutaitoaan. Yleisesti sanottuna pelillisyys, hyvä grafiikka, selkeys, samojen sanojen toisto ja toteutusmahdollisuus eri tavoin sekä positiivinen välitön palaute on MLS:ssa toimivia asioita, ainakin näin alkuvaiheessa.
Anna, Erityisopettaja, Päijät-Hämeestä
Tukea kielellisiin haasteisiin
Kun lapsella on puheen- ja kielenkehityksen kanssa ongelmia, se näkyy arjessa sanojen oppimisen hitautena tai vaikeutena ymmärtää pidempiä ohjeita. Osa puheen- ja kielenkehityksen poikkeavuuksista on väistyviä, osa ennakoi muita vaikeuksia, kuten oppimisvaikeuksia. Hyvä puheen ymmärtäminen ennakoi parempaa kehitystä. Lapsen puheen- ja kielenkehitys vahvistuvat, kun häntä tuetaan arkisissa tilanteissa kotona, päiväkodissa ja koulussa.
Monet päiväkodit ja koulut ovat ottaneet avuksi Moomin Language Schoolin suomen S2 kielen opetusohjelman. Opetusohjelman avulla moni maahanmuuttajalapsi on oppinut suomen kieltä, mutta yhä suuremmassa määrin kieliohjelma auttaa myös suomenkielisiä lapsia, joilla on kielellisiä ongelmia.
On tärkeää, että lapsen kielellisiin ongelmiin haetaan apua jo varhain!
Pirjo, Key Account Manager
Otimme Moomin Language Schoolin suomi S2 kielen käyttöön loppuvuodesta 2021. Kieliohjelmaa käyttävät maahanmuuttajalapset, joilla ei ole lainkaan suomen kielen osaamista. Tähänastinen kokemus on ollut erittäin positiivinen!
Moomin Language School on helppokäyttöinen ja miellyttävä sekä opettajalle että oppilaalle. Ohjelmaa voidaan käyttää joko itsenäisesti tai ryhmässä opetustuokioiden muodossa. Moomin Language School mahdollistaa vuorovaikutuksen ja harjoituttaa lapsia kehittämään kielitaitoa monipuolisesti, kiinnostavasti ja motivoivasti.
Olen opettajana pitänyt erityisesti siitä, että kieliohjelmassa opiskellaan sanoja ja fraaseja sekä tuotetaan lauseita niin suullisesti kuin kirjallisesti. Maahanmuuttajien kohdalla suomen kieltä harjoitellaan sanatasolla diftongeineen ja geminaattoineen, joka mahdollistaa sanaston harjoittelun motivoivasti. Sanasto ja kielitaito karttuu tehokkaasti useiden toistojen ja valmiiksi suunniteltujen toiminnallisten oppituokioiden avulla.
Moomin Language Schoolin visuaalinen maailma on hieno. Värikkäät sanakortit ovat mainio työväline opettajalle. Valmiiksi suunnitellut opetustuokiovinkit ovat helppoja ja selkeitä ja tekevät opettajan suunnittelutyön kevyeksi.
Mikä hienointa, oppilaiden edistyminen tehtävissä on helposti seurattavissa, koska tulokset tallentuvat reaaliajassa.
Jatkamme siis ilolla materiaalin parissa!
Anna, Erityisopettaja, Alakoulusta Päijät-Hämeestä
Meidän koulussamme Moomin Language School on aktiivisessa käytössä jo kolmatta lukuvuotta englannin opetuksessa.
Käyttöönotto on ollut vaivatonta. Opettajien ohjaus ja koulutus saatiin helposti järjestettyä. Luokanopettajat, joilla ei ole omia englannin kielen aineopintoja tai kokemusta englannin kielen opettamisesta, ovat pystyneet ottamaan homman haltuun todella kätevästi.
Myös käyttäminen on hyvin helppoa, koska kaikilla oppilailla on käytettävissään laite päivän aikana. Luokanopettajat, joiden tunneilla varhennettua englantia on opiskeltu, ovatkin todenneet, että sovellus on kätevä. Valmiit sisällöt toimivat eikä erilliseen suunnittelutyöhön tarvitse käyttää ylimääräistä aikaa. Tekemisen helppous on hyvä! Lisäksi opettajille suunnatut tuntisuunnitelmat ovat toimivia, sillä valmis materiaali auttaa heitä.
Moomin Language School opettaa kieltä monitasoisesti: kuva, kuuntelu ja sanan näkeminen kirjoitettuna harjoitustehtävissä sekä samojen sanojen ja teemojen vahvistaminen opettajan vetämissä tuokioissa, syventävät ja kertaavat opittua. Näin erilaiset ja eritasoiset tehtävät huomioivat oppilaiden erilaisia oppimistyylejä loistavasti.
Lisäksi oppiminen ei jää vain sanatasolle, vaan sovellus ohjaa oppilasta kokonaisten lauseiden muodostamiseen, hallintaan ja käyttämiseen. Vahva yhteys opeteltuihin sanoihin ja teemoihin helpottaa muistamista ja käyttöä arjen tilanteissa.
Oman koululaiseni myötä olen ilolla huomannut, kuinka hienosti uusia sanoja jää mieleen, ja sanojen ääntäminen kuulostaa natiivilta. Myös koululaiseni innostusta tehdä ohjelman tehtäviä on ilo seurata, kun tiedän systeemin.
Olen tyytyväinen myös rehtorina yhteistyöhön, jota toimitajatiimin kanssa olen saanut tehdä! Suosittelen lämpimästi Moomin Language School -palvelun käyttöönottoa varhennetun kielenopetuksen välineeksi ja tueksi.
Jenni Tervo, rehtori, Kirkonkylän koulu, Salla
Puhumme paljon vieraan kielen varhaisen oppimisen tärkeydestä, mutta mitä se todella tarkoittaa, ja onko se edes totta? Tutkimuksessa viitataan usein ns. herkkyysjaksoon kieltenoppimisessa, jonka lapset käyvät läpi ensimmäisten vuosien aikana. Sen ymmärretään tarkoittavan, että lapset oppivat helpommin kuin aikuiset, mutta todellisuudessa on vaikeaa – lähes mahdotonta – verrata eri ikäryhmien oppimisen helppoutta tai vaikeutta.
Ääntäminen on vaikeaa
Ääntämisen ero on kuitenkin selvä. Tutkimukset osoittavat, että kun verrataan vieraan kielen lapsena oppineiden ihmisten ääntämistä aikuisena oppineiden ihmisten ääntämiseen, ensimmäisen ryhmän ääntäminen on selvästi parempaa. Ei näytä olevan selkeää rajaa, missä ero ensimmäisen kerran ilmenee, mutta nuorempi oppimisikä korreloi paremman ääntämisen kanssa.
Teoriassa kuka tahansa voi oppia ääntämään vieraan kielen yhtä hyvin iästä riippumatta, mutta eri ikäryhmät oppivat eri tavoin. Hyvä ääntäminen aikuisopiskelijana vaatii tietoista ponnistelua ja vahvaa motivaatiota, kun taas pieni lapsi oppii ääntämisen matkimisen kautta ilman tietoista ponnistelua. Tällä tavoin väite helposta kieltenoppimisesta pitää paikkansa.
Piano aivoissamme
Toinen näkökulma on, että eri ikäryhmät tunnistavat äänet eri tavoin. Pienellä vauvalla on kyky erottaa kaikki mahdolliset kielen äänet, mutta he menettävät tämän taidon melko nopeasti. Meillä kaikilla on tavallaan syntyessämme täydellinen instrumentti aivoissamme, kuten pianon koskettimet, joka tunnistaa ja toistaa kaikki ihmisäänet. Kun lapsi kuulee vain äidinkielensä äänet, se vastaa vain tiettyjä pianon koskettimia, kun taas toiset jäävät koskemattomiksi.
Kun lapsi oppii vieraan kielen, hän soittaa myös niitä koskettimia, joita ei käytetä äidinkielenään. Jos lapsi on kuullut äidinkieltään vasta vähän aikaa, myös muita näppäimiä voidaan soittaa helposti. Mitä enemmän ääniä soitetaan, sitä helpompi lapsen on myös toistaa ne. Vanhempi oppilas on soittanut vain äidinkielensä koskettimia pitkään ja muut, käyttämättömät näppäimet ovat ruosteisia. Niiden uudelleen soittaminen vaatii paljon enemmän vaivaa ja äänien erottaminen on näin ollen vaikeampaa.
Kuuntelemalla oppii
Puhutun kielen kuuleminen on välttämätöntä ääntämisen oppimiselle. Lapsen on tärkeää kuulla uutta kieltä mahdollisimman paljon, ja mitä monipuolisempi ääntäminen on, sitä helpompi hänen on oppia ymmärtämään eri puhujia. Jokaisella kielellä on omat foneemit, jotka vaikuttavat siihen, miltä kieli kuulostaa. Ominaisuudet, kuten korostus, sävykuviot ja jopa tauot, antavat kielelle selkeän rytmin. Jos uusi kieli tulee samasta kieliperheestä äidinkielen kanssa, sen piirteitä voi olla helpompi omaksua.
Kun lapsi ei vielä osaa lukea tai kirjoittaa, kuulon ja muiden aistien kautta oppiminen korostuu. Kestää hetken ennen kuin kaikki puheen eri vivahteet alkavat olla järkeviä. Yksittäiset sanat ja tervehdykset voivat olla aluksi helpompi tunnistaa ja muistaa. Lapselle on myös mukavampaa toistaa ja harjoitella ryhmässä.
Toistot auttavat oppimisessa
On myös tärkeää muistaa, että lapset ovat ainutlaatuisia oppijoita, varsinkin kun on kyse uuden kielen puhumisesta. Vaikka lapsi ei sano mitään ääneen, hän taatusti oppii. He alkavat puhua uutta kieltä, kun he ovat henkilökohtaisesti siihen valmiita. Oppimisen alkuvaiheessa lasten ääntämisessä on paljon vaihtelua, ja sen “oikeaksi” saamiseksi vaatii paljon motorista harjoittelua ja toistoa.
Ääntäminen on motorista toimintaa, joka vaatii useiden äänijärjestelmän lihasten koordinaatiota. Uusi kieli sitoo aivojen instrumentin käyttämättömien “näppäinten” lisäksi myös käyttämättömiä lihaksia ja harjoittaa huulia ja kieltä uudella tavalla. Opettaja voi tukea sekä uusien äänten tunnistamista että niiden tuottamiseen tarvittavia motorisia taitoja toistolla, riimeillä ja lauluilla sekä peleillä, jotka yhdistävät liikettä, kuten taputusta tai taputtelua kielen rytmiin.
Hyvä kieltenopettaja antaa lasten kuulla monenlaista uutta kieltä ja harjoitella puhetta ja ääntämistä leikin kautta. Muumikielikoulu tekee sen helpoksi tarjoamalla satoja lauluja, riimejä ja tarinoita, joista valita. Palvelu edistää myös aktiivista ääntämisharjoittelua erityisharjoituksilla, joiden avulla lapset voivat äänittää omaa ääntämistään ja verrata sitä natiivin ääntämiseen.
Minnaleena Toivola
PhD in Phonetics V
Bett Awards palkitsee vuosittain sovelluksia, jotka parantavat oppimista ja opetusta uusilla digitalisilla innovaatioilla. Moomin Language School palvelu valittiin finalistiksi viiden parhaan ratkaisun kanssa kategoriassa Early Years – Digital Product or Service (Varhaiset Vuodet- Digitaalinen Tuote tai Palvelu). Voittaja paljastetaan Bett Awards -tilaisuudessa 23.03.2022 Breweryssä Lontoossa.
